艺术教育论文范文两篇

 艺术教育     |     by 思玛特SMTRU     |      2018-08-14
  艺术教育论文范文一:
  论文题目:发挥音乐艺术教育的优势促进儿童发展
  摘 要:音乐教育要尽音乐艺术之所能,发挥音乐艺术教育之优势来促进幼儿的发展。音乐艺术之所能,音乐教育之优势,都可从音乐艺术的特殊性中去探索,去挖掘。为此,从事幼儿音乐教育工作,既要把握幼儿发展的规律和特点,又要熟悉音乐艺术的特殊性,把两者有机地结合起来,使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿发展。
  关键词:幼儿 音乐教育 音乐艺术
  音乐是以声音为物质材料构成的艺术,人们用听觉感知音乐 。这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征,也是体现音乐艺术特殊性的基础。音乐的声音主要是 乐音,乐音有高低、长短、强弱、音色等特性,这些特性为使音乐艺术具有丰富多采的艺术表现力奠定了基础。因此,在音乐教育活动中要把握声音艺术的特点来做教育工作,譬如,音乐中的声音要有准确的音调,无论歌声、琴声都要注重音准,音乐的声音要动听,不仅要选择动听的旋律还要注重演唱演奏时音色的美。在音乐活动中要善于运用速度、力度、音色等音乐表现手段来表达音乐的情感内涵。
  苏霍姆林斯基说:“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”
  我爱音乐、孩子们更爱音乐,他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。一直以来,我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践,下面是我的一些做法和体会。促进幼儿发展是幼儿教育的任务,是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能,发挥各自的优势来促进幼儿发展。音乐教育则要尽音乐艺术之能,发挥音乐艺术教育之优势来促进幼儿的发展。音乐艺术之所能,音乐教育之优势,都可从音乐艺术的特殊性中去探索,去挖掘。为此,从事幼儿音乐教育工作,既要把握幼儿发展的规律和特点,又要熟悉音乐艺术的特殊性,把两者有机地结合起来,使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿发展。本文想着重谈谈与音乐教育密切相关的音乐艺术特殊性中的几个基本问题。
  一、音乐是以声音为物质材料构成的艺术,人们用听觉感知音乐
  这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征,也是体现音乐艺术特殊性的基础。音乐的声音主要是乐音,乐音有高低、长短、强弱、音色等特性,这些特性为使音乐艺术具有丰富多采的艺术表现力奠定了基础。因此,在音乐教育活动中要把握声音艺术的特点来做教育工作,譬如,音乐中的声音要有准确的音调,无论歌声、琴声都要注重音准,音乐的声音要动听,不仅要选择动听的旋律还要注重演唱演奏时音色的美。在音樂活动中要善于运用速度、力度、音色等音乐表现手段来表达音乐的情感内涵。
  人们用听觉感知音乐,一切音乐活动都离不开听觉。唱歌要用听觉辨别、检验、校正歌唱的音调是否准确声音是否动听,吐字是否清楚,节奏是否正确,歌唱的情感表达是否感人。舞蹈要用听觉感知音乐的节奏和音乐的起、止,才能随音乐合拍地跳舞,并随音乐的起止而起止动作;用听觉感受音乐的情绪情感,才能用舞蹈动作表达情感。音乐欣赏则更要用听觉去感知、辨别、想象、领悟音乐的艺术形象和情感内涵。音乐是用声音塑造艺术形象,通过听觉在头脑中唤起联想、想象中的形象。听觉形象不像视觉形象那么具体可见,因此。在音乐欣赏中首先引导幼儿感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化,联系有关音乐的生活体验,唤起联想、想象中的形象,帮助幼儿感受音乐的艺术美,进而领悟其情感内涵。听觉是接受音乐教育的“窗口”,在音乐教育活动中应当重视培养和发展幼儿的听觉能力。
  二、音乐是需要表演(演唱、演奏)的艺术
  画家创作的画,文学家创作的文学作品都可以直接供人们欣赏。而作曲家创作的音乐作品则必须经过表演者的演唱、演奏,才能有活生生的音乐艺术供人们欣赏。所以说,音乐艺术实践活动包括三个方面--音乐创作、音乐表演和音乐欣赏。而音乐表演不是简单的“照本宣科”,而是要在尊重原作的基础上,运用自己掌握的音乐技能技巧,通过演唱、演奏,表达自己对音乐作品的理解感受和具有创造性的艺术表现力。因此、音乐表演成为沟通音乐创作和音乐欣赏之间的桥梁,成为展示音乐艺术魅力的重要环节。为此,音乐艺术十分重视技术的磨炼和艺术的创造。音乐教育活动中,教师和幼儿的歌唱和乐器演奏都属于音乐表演的范畴,也应当重视幼儿音乐素质能力和艺术表现力的培养和发展,使他们有能力参与音乐实践活动,能够从音乐活动中得到情感激动和美的感受,借以培养感受美、表现美、爱好美、创造美的情趣和能力。
  三、音乐是擅长抒发感情的艺术
  声音是生活中人们用以传情达意的重要手段。声调有触动人的感情的特殊作用。而音乐艺术是用有组织的乐音,经过艺术加工而创作出来的,用以反映生活、表达思想感情的艺术。因此,音乐艺术具有抒发、激励、表达人的感情的特长。在幼儿音乐教育活动中,从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教育活动,都要抓住音乐艺术这一特长,把教育工作做到幼儿的内心情感心灵深处,引导幼儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐活动,发挥音乐艺术特有的教育功能。无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的教育,都要发挥音乐艺术教育这一优势,把教育活动设计、组织得富有音乐艺术特色,愉快活泼,寓教于乐,生动感人。
  为了叙述方便、把音乐艺术主要的特殊性分为三个部分来阐述。在音乐实践活动中它们是互有联系、互相影响的。如,正因为音乐是用声音构成的艺术,是用听觉感知的艺术,因此作曲家写在乐谱上的音乐作品不能发出音响,必须有人演唱演奏才能使音乐产生社会的、教育的影响。正因为音乐是声音的艺术,声音有传情达意的功能,而且声音与人的情感活动都是在时间过程中进行的,所以音乐不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐各种感情,还能表达感情的发展变化。把握音乐艺术的特殊性,目的是更有力地发挥音乐艺术教育的特长,做好音乐教育工作,促进儿童发展。
  唱歌在幼儿音乐教育活动中占的比重最大,也是最容易普及的音乐艺术形式。歌曲中有词有曲,词曲共同塑造艺术形象,表达思想感情,人们可以借助歌词较为具体地理解歌曲的含义。而旋律中声音的起伏、节奏的长短、速度的快慢、力度的强弱……都是在和歌词一起表达歌曲的情感内涵,发挥激励人的情感的作用,在演唱中词曲共同表达思想感情。如果在歌唱中只注意歌词的教育意义,忽视旋律的作用,就会忽视歌唱的艺术表现力,削弱唱歌教育的
  力量。
  今天的幼儿音乐教育,已经不仅仅是唱唱、跳跳、玩玩了,而是要紧紧地与“培养人”联系起来!

  艺术论文范文二:
  论文题目:我国高校艺术教育发展浅析
  [摘 要] 高校艺术教育对大学生全面发展和人格塑造具有重要作用。如何在新形势下更好地发挥高校艺术教育在大学生个人素养方面最大化地发挥作用,这是我国高校艺术教育面临发展中的重要课题。通过对国外大学较为成熟的艺术教育方式方法的解析以及我国高校艺术教育现状的分析,提出在艺术教育理论上下工夫,在艺术教育课程开发上下工夫,同时加大对高校艺术教育教师的培养力度。
  [关 键 词] 艺术教育;国外艺术教育;艺术教育形式
  我国高校的艺术教育仍然处在困境之中,并未完全发挥出其作用。而出现此问题,很大程度是因为国内高校开展艺术教育普遍起步晚、趋同化、重视度不够并且不能形成自己的特色。要搞好高校艺术教育,不仅要重视改革创新,更要注重文化艺术方面点点滴滴的积累。这样我们就有必要学习和借鉴国外知名高校的成功做法,他山之石,可以攻玉。
  在这方面,我们可以借鉴伯明翰大学、哈佛大学的成功经验。在伯明翰大学、哈佛大学等一些国际知名院校中,他们学校的艺术课程形式更多样化、知识面很广。哈佛大学、麻省理工学院的学生艺术节等这些大学的艺术课程数量很多、形式丰富多彩,内容上不拘泥于简单的艺术欣赏,他们因紧紧把握当代艺术发展潮流与趋势、极其富有时代感而深受学生喜爱。“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”在我国提出教育改革的大形势下,在培养高素质人才的教育目标下,高校艺术教育不能仍然将眼光局限于单一简单的艺术活动,更要通过艺术教育启迪学生的思想,开阔学生的视野,全面提升学生素养。
  我国高校的艺术教育形式应与时俱进、敢于创新,用丰富多彩的形式上、着实有效的内容激发学生自主性、创造性。高校的艺术教育工作者应该最大限度地挖掘开发艺术教育的潜能,为学生打开一扇艺术的大门,让学生了解艺术是多彩的、艺术是灵动的、艺术是可接近的。纵观国外大学的艺术教育更多在于激励学生参与到艺术教育中,学生是主角,多样的艺术兴趣组和学生社团结合学生需求的实際变化及时调整,极富生命力。相较之下国内高校中学生社团活动、形式、内容简单失去了活力。
  因此,针对我国高校艺术教育提出以下几点建议:
  一、艺术教育理论为艺术教育的基础,应加强艺术理论研究与学习
  通过对国外大学艺术教育的学习与了解,不难发现我国高校关于艺术教育理论的研究还是薄弱的,不能跟上时代的步伐,甚至滞后。这与目前各大高校在师资力量和设施条件上对艺术教育工作的重视是不相协调的。理论研究是基础,只有扎实的理论功底才能更好地指导实际工作。在西方国家的艺术发展中非常重视艺术教育理论的研究和发展,艺术理论著作非常多,如《美学理论》《美育概论》《美学》等,西方国家在艺术教育理论方面已经形成较为完善理论体系。因此对于我国高校艺术教育工作者,如何找到适合中国高校的艺术教育发展和社会经济发展的艺术教育理论体系,是国内高校艺术教育工作者的责任与使命,我们义不容辞。
  二、高校艺术教育的多元化,内容的时代性要充分体现
  首先在课程的设置上要增加艺术实践类课程的比重,高校艺术教育一直扮演着配角,可有可无,学生不重视,形成了恶性循环。我国高校要认识到艺术教育的深远意义,对人文素质培养的重要性,只有这样高校艺术教育才能得到更好的发展。其次在课程的开发与设置上要敢于创新与时代接轨,不能只集中在几个有限的方面,要敢于尝试探索新的形式。最终能够使各高校艺术教育既有相同之处又有不同之处,形成百家争鸣、百花齐放的高校艺术教育局面。
  三、高校艺术教育教师的培训与学习
  要发展提升我国高校艺术教育,一线艺术教师是主力军。必须鼓励一线教师不断学习精神,通过各种形式的学习、培训让教师不断汲取新知识新思路新方法,在教学过程中不断实践不断完善,使得课程在内容与形式上得到不断提高。
  我国高校艺术教育仍处在发展阶段,需要我们通过不断学习,大胆实践来一点点提升我国高校艺术教育的水平。随着我国对素质教育的重视愈来愈强,而高校是培养高素质人才的主要阵地,我们艺术教育工作者使命重大,我们要以艺术这一独特的方式引导学生教育学生辨别真、善、美,从而促进学生的个人素养、专业素养发展,使心身得到健康发展。
  参考文献:
  [1]杜艳云.多元化艺术教育与大学生人文素质的培养[J].艺海,2015(1).
  [2]王文澜.国外音乐教育改革与我国音乐教育现状分析[J].西北师大学报(社会科学版),2005(2).
  [3]季冰.美国社区如何拯救音乐教育[J].世界教育信息,1995(7).
  [4]巢蓉.国内外大学公共艺术教育的比较与思考[J].民族音乐,2008(6).
  [5]王弘德,崔英娜.浅析普通高校公共艺术教育改革与发展[J].艺术教育,2015(10). 【来源:思玛特SMTRU

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