自然资源导入幼儿文学活动的探索实践

 学前教育     |     by 思玛特SMTRU     |      2019-08-18


  一、带孩子走入自然,享受文学活动所带来的乐趣

  在以往的教学中, 我们习惯于在教室里安静的环境下开展语言活动, 为幼儿讲述故事、儿歌时,辅助我们的也只是单一的图片、文字,或者多媒体. 接触课题研究后,我想:大自然就在我们的身边,为什么不带领孩子走入自然, 让孩子在无拘无束的大自然中释放情怀、寻找大自然的奥秘呢.

  春天来了, 幼儿园里大树和小草都发芽了,迎春花也开了,于是我开展的小班语言活动《春天来了》中,就将幼儿带出了户外:从感受春天温暖的太阳光,到观察树木草地发出嫩嫩的芽,到迎春花的开放,到躺在青青的草地上学习散文诗……每一个环节都透露着春天来了的气息, 在这种环境中,不需要老师过多的说教,幼儿是可以亲身感受到的. 并且,让幼儿置身于其中,所学到的知识是他真实情况的反映. 在学习散文诗的过程中,因为是小班上学期,我觉得这首散文诗对他们会有些难度, 但孩子们身处在有桃花、迎春花的环境中,很自然就学会了这首儿歌, 并且在后半部分还能根据当时的情况进行创编, 我想这一切都要归功于大自然, 是它赋予了我们这样贴近实际的环境, 让孩子们有着真实且丰富的发挥和想象.

  在开展《美丽的冬天》这一活动时,恰逢下雪, 冬天它真正的美也就在于雪后的一片白色世界, 何不趁这个机会带幼儿去好好感受一下呢! 我没有因为怕孩子生病或麻烦不带孩子出去, 而是为每一个孩子全副武装,带他们去感受冬天的雪,感受冬天的美丽. 通过亲自观察雪后世界、与雪进行接触和打雪仗, 孩子们真正享受了冬天的美丽,还学习到了关于冬天的相关知识,最重要的是, 我看到每个孩子脸上都洋溢着幸福、快乐和满足的笑容,我想这是在教室内上课所达不到的效果.

  因为我们走出教室,走入自然,才会有这种不一样的感觉; 也正是对自然资源的充分运用,才让语言活动摆脱了枯燥、乏味而变得生动有趣了.

  二、结合课本,深入自然,感受多彩世界

  大自然是幼儿的好朋友, 也是幼儿的老师. 然而运用自然资源教学并不是想象中的那么简单. 如何运用自然资源来进行教学,特别是语言活动,一定要做好充分的准备. 中班我根据语言活动《多彩的世界》开展了一节创编活动, 原文是透过绿色的透明纸看世界,看到的是绿色的世界. 在我设计的活动中,我根据孩子的年龄特点,准备让幼儿通过各种颜色的透明纸去看世界,去感受不一样的色彩. 如:黄色的世界,红色的世界等. 但我忽视了大自然的魅力,也忽视了孩子们的想象力. 当我将各色透明纸发给幼儿时, 他们已经迫不及待的去看他们想看的世界, 而不是局限在我所指定的草地和屋顶上, 我想此时我的多彩是指颜色, 而他们的多彩却是真实的反映了这个社会的现状. 他们虽然没有按照我所设定好的常规教案来进行, 但我相信他们通过今天这个活动真实的感受到了不一样的世界, 也了解到了原来世界真的是多彩的,而正是这样一个多彩的世界,让我们的生活充满着无限的乐趣. 这一切都是孩子们通过在大自然中真实的感受所得来的,也许户外上课增加了我的难度, 但我不得不感谢大自然所赋予我们的一切, 它才是幼儿真正的老师.

  三、结合本地丰富的自然资源,为孩子创设适宜的环境

  1、竹资源 :潜山国家森林公园是国家AA 级旅游风景区, 而我园就在潜山脚下.得天独厚的地理优势带给了我们无限的便利. 大片的竹林也给我们创设了天然的学习环境,在这里,我们开展语言活动《我爱家乡翠竹美》,让幼儿了解咸宁丰富的竹资源. 现场作画,并把成果带回了幼儿园,布置成了主题墙,每当上学和放学时,孩子们总是拉着自己的父母在那里讲关于竹子的故事, 给幼儿创设了一个良好的语言交流环境.

  2、桥资源 :咸宁素有 "千桥之乡 "的美誉. 通过让家长带孩子去观赏各式各样的桥,并让他们带回相关的照片,由此来开展讲述活动,也有着非常好的效果. 最后将照片布置在"家乡美"版块中,不仅让幼儿对桥有了更深的认识, 也从小就知道要热爱自己的家乡.

  3、桂花资源:咸宁的市花是桂花,咸宁也是"桂花之乡". 每到桂花开的季节,我们都会带孩子去广场去观赏. 不仅如此,我们还通过语言活动让幼儿了解到桂花的用途、功效等. 并将桂花相关产品增添到"家乡土特产"区,让幼儿来讲解家乡的特产及用途.

  4、茶叶资源:通过带孩子去茶园,让幼儿亲眼看到了从采茶到做成茶叶的每一道工序,并且在后续阶段,请幼儿带来不同品种的茶叶,开展了相关的语言讲述活动.正是因为我们充分利用了这些自然资源来开展各种活动, 以及将这些有效资源带回来,才让他们有了这么深刻的体验,也让他们积累了丰富的知识.

  充分利用自然资源, 不仅能让孩子身心愉快的参加文学活动, 也避免了以往枯燥、单一的教学形式,教师能够挥洒自如,而幼儿的表现则更具想象力, 致使我们能在大自然中激发出更多的灵感. 除此之外,利用自然资源, 还能够让幼儿真正的与自然接触,与社会接触,能够学到很多他们在书本上学不到的事情, 也能产生更多的实践体验,对幼儿来说是也是一种锻炼,而教师通过各种形式开展特色教学活动, 也能够增长许多的知识,积累丰富的经验,对老师来说, 每一次的活动的开展都是成长的脚印.

  大自然是一本活教材. 我们应该充分利用自然资源, 让孩子徜徉在大自然的怀抱里,轻松、自由的享受着文学活动给他们带来的乐趣.

【来源:思玛特SMTRU

特别声明:本文转载仅仅是出于信息传播的需要,并不意味着代表思玛特SMTRU的观点,作者如果不希望被转载,请与我们接洽。本文来源地址:http://www.smtru.com/xqjy/0QT213H019.html


上一篇:探究利用教育评价手段培养幼儿热爱集体情感的方法
下一篇:幼儿语文教育中有效运用绘本教学的方法探索


相关论文推荐:

利用绘本激发幼儿阅读兴趣的方法(本科) 幼儿家庭早期教育调用分析
儿童绘本对儿童审美教育的重要意义 如何根据幼儿的年龄特征进行美术指导(本科)
幼儿音乐教育的方法与注意事项(本科) 对幼儿园学生实施吴地民间童谣教育的尝试
美术教学中幼儿创新思维的培养 童谣在幼儿教学中运用价值
幼儿语文教育中有效运用绘本教学的方法探索 探究利用教育评价手段培养幼儿热爱集体情感的方法